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                                法语语音教学的几点思考

                                作者:蔡名言    文章来源:本站原创    更新时间:2014-3-28

                                对于学习二外法语英语专业学生来说,语音学习是法语学习的基础阶段,只有打好基础,才能真正地掌握这门语言。但是,就目前的二外法语教学现状来看,语音阶段的学习往往是不受到重视的。本文针对二外法语语音阶段教学存在的问题提出几点意见和建议,希望能与广大同仁进行探讨和研究。
                                  关键词:语音 问题 教学方法
                                  一.引言
                                  目前,我国高校本科英语专业都向学生开设第二外语课程,法语常被作为备选语言之一。受到“法语是世界上最美丽的语言”这句话的影响,很多英语专业的学生选择法语作为自己的第二外语。的确,法语的语调优美、富有节奏感且逻辑性强,在当今世界语言中具有举足轻重的地位。其次,从世界语言谱系分类来看,法语与英语同属于印欧语系,二者之间存在着很多相同或相似的地方,这给英语专业的学生学习法语带来了很大的方便。
                                  法语语言的优美最直接的体现者便是它的语音,语音的好坏直接影响到交际的质量,因此,语音学习在整个法语学习过程中具有非常重要的地位。此外,语音学习是法语学习的基础阶段,学生最初接触法语就是从语音学习阶段开始的,俗话说“良好的开端是成功的一半”。只有打好语音基础,才能真正地张口说法语,才能进一步学习词汇和语法,才能进行听、说、读、写、译等应用能力训练。
                                 

                                 二.二外法语语音教学存在的问题
                                  1. 课时量不足。
                                  在大部分高校,二外法语作为专业必选课,一般开设三到四个学期,每周不超过四课时,总课时量大约在240课时左右,有些高校还远远达不到这个课时量。二外法语教学面临着时间紧、任务重的困境,语音教学的课时量更是被严重压缩,一般都在一个半月左右结束语音阶段教学,即30课时。在这样短的时间内,课堂上语音学习主要以教师讲授为主,纠音和练习的时间很少,学生很难掌握法语语音学习要领,甚至有些音素的发音还不够准确,语音规则的记忆还不够熟练,更别提精益求精,只能一代而过便进行下一阶段学习。
                                  现阶段,二外法语教学一般采用《大学法语简明教程》(薛建成编写)、《简明法语教程》(孙辉编写)、《新大学法语》(李志清编写)等。这些教材都各具特色,在实践中也都受到了广泛认可,但与专业教材相比,它们对于语音课程的编写都不同程度的有所压缩,不够系统和循序渐进。有的教材配备的语音练习不足,有的教材对于一些复杂的读音规则和语音现象没有介绍,有的教材语音讲解跳跃性较强,不利于学生掌握。这给语音阶段教学带来一定挑战。
                                 

                                 2. 学生对法语语音学习不够重视。
                                  学生最初接触法语时一般都抱有极大的热情,特别是当看到法语与英语十分相似时,学生往往认为法语很容易学,孰不知法语要比英语复杂得多,并不是可以轻而易举掌握的。对于法语语音学习,学生往往有这样的想法:既然法语与英语很像,那么就不必花费大量的时间进行语音练习和记忆法语的读音规则,只要按照英语的读音简单拼一拼就差不多了;另外,二外法语教学内容繁多且课时又少,应该多花时间学习语法和词汇,对语音没有过高要求,只要能看懂理解法语文章的意思就可以了。但他们不知道语音其实是语法和词汇学习的基础,即使是那些对语音没有过高要求而只要求阅读能力的学生,学好语音也是必不可少的第一步。语音基础没打好,不仅听不懂、说不出,还会造成阅读困难,必将会给法语的进一步学习带来障碍。
                                 

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                                法语语音教学的几点思考:http://www.enjoysicilytravel.com/fy/fyy/201403/36259.html
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